学校合唱团展示学校棒球队学校京剧社团参加演出
学校探访
创新管理师生担纲学校“主角”
“体育组的办公室器材多，显得有些杂乱，能否以体育组办公室为试点，开展办公室文化建设？”作为这个项目的负责人，呼家楼中心小学团结湖分校“执行校长”陈浩洋的这个提议得到了学校的认可，一场办公室文化建设就在学校启动了。
陈浩洋是学校体育教师，“原来的工作是上好体育课，培养好学生，作为‘执行校长’，就要站在学校发展的角度去思考学校里方方面面的工作，更加感觉到了自己是学校的主人。”
陈浩洋所说的“执行校长”是学校管理中的一项创新。年9月，学校初步尝试“今日做校长——教师执行校长制”。教师执行校长制就是组织一线教师参与学校管理，结合学校工作重点，开展富有学科特点又展现个性特点的教育或教学活动；任期一学期，期满后，在全校教师会上述职，在得与失的总结交流中再一次提升自我。
这种管理模式的创新，有效激发了教师的工作热情与创造力，有效地帮助教师将个人价值追求与学校的发展目标有机结合，有效地提高了教师组织能力和创新能力，既达到培养人的目的，又实现了真正意义上的民主管理。目前，学校共有36位教师入选“执行校长”后备库，每期3人。“执行校长”们感悟也颇丰：“学会了换位思考，体会到管理工作的不易。当帮助老师解决问题那一刻，觉得服务着也快乐着。”
如今，学校又将教师“执行校长”制推广到了学生“执行校长”。学生们自主申报，并在全校升旗仪式上进行公开竞选。六（1）中队队员王梓涵平时积极投身于社会公益活动，曾参加志愿活动一百多次。她在竞选中还提出了自己当“执行校长”的规划：“我将秉承‘共建共治共享’的理念，积极组织各项活动，如组织社会志愿公益活动、多组织体育活动、定期组织历史知识竞赛弘扬传统文化等。”
“执行校长”是学校管理创新的一个缩影。创新发展是办学活力的源泉。近年来，呼家楼中心小学团结湖分校遵循自然和谐、幸福成长、彰显特色的原则，积极完善并构建学校文化顶层设计。在“做快乐的自己”基础上，构建“幸福成长共同体”的教育理念，确立“让生命在阳光下幸福成长”的共同愿景。在追求幸福成长过程中，让教师体会到教育的幸福，让学生享受幸福的教育，让学校成为成就幸福教师、学生、家长的起点。
文/郑祖伟
管理思悟
*建引领发展激活教师潜能
教育是国之大计、*之大计。近年来，呼家楼中心小学团结湖分校把*建工作与学校办学紧密融合，围绕立德树人的根本任务，促进学校高质量发展。
学校*组织注重“政治领导为首、思想领导为重、组织领导为主”，团结和带领全体教职员工维护和执行*的教育路线方针。学校积极落实*组织领导的校长负责制，*总支通过开展“小微”工程（即：微约学习工程；微研思政教育工程；微动*建带队建工程；微悦示范引领工程），引领教师坚定信念、凝心聚力。
结合资源整合实际，*组织提出“深入融合、和谐发展”的工作理念，充分发挥政治核心堡垒作用。明确“三聚焦”的工作思路，即：聚焦*组织壮大，强建设；聚焦学校发展，紧抓制约发展痛点，以“依托*建‘双培养’机制强化教师队伍建设实践研究”为题申报*建课题研究，强品牌；聚焦纪律底线，书记下沉基层靠前指挥，强担当。
围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，学校*总支发挥政治引领作用，牢记立德树人职责使命，把理想信念教育和社会主义核心价值观教育作为深化教育教学改革、全面提升教育质量的重要举措，积极引导学生立德成人、立志成才。
教师是立校之本。对此，学校在教师专业发展上做到“一增一减”，即：减教师发展的被动性，增教师发展的主动性。
学校立足教师队伍现状，结合学校发展需要以及教师发展需求，本着“分层设标、分类培训、限期达标、整体推进”的原则，启动“阳光工程”教师发展规划实施方案和“星级教师”评选制度，研究制定“四阳教师”，即朝阳教师、暖阳教师、艳阳教师、骄阳教师。每学年从思想道德、专业能力、工作业绩三方面评定出“星级教师”，以此助力教师向更高层次发展，实现学校人才队伍的整体提升。
学校还积极打造教师发展共同体，组建“和美”团队、“和研”团队、“和乐”团队，助推学校可持续发展。学校积极构建教师发展机制，坚持课题引领，研训结合，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境。在干部中，倡导“干部是为教师发展服务”的价值定位，重视干部学习和培训。在教师中，倡导“以人的发展为本”价值定位，根据教师发展内需，结合教育形势，确立教师校本研训体系。通过校本研训引领教师扎实教学基本功；通过“星级教师”评价，为不同发展阶段教师提供平台，促进教师专业成长。
学校多措并举促进了教师教育教学水平的稳步提升：在首届“朝阳杯”教学基本功全员培训展示活动中，学校教师在“理论素养”这一项目中被评为优秀集体，14人获单项奖；学校各学科骨干教师覆盖率达%，教育教学成绩多次获得朝阳区教委表彰。
文/鲍迎秋（朝阳区呼家楼中心小学团结湖分校*总支书记）
构建幸福成长共同体培育阳光幸福少年
立德树人是学校教育的根本任务和永恒主题，提升品质是学校教育的内在需要与不懈追求。呼家楼中心小学团结湖分校深入挖掘文化内涵，以“幸福成长”为价值目标，系统构建特色课程体系，打造精品特色项目，营造文化育人氛围，努力形成幸福成长共同体，全面提升学校办学品质，促进学生德智体美劳全面发展。
学校结合学生实际、各学科课程标准以及学校现有教育资源，整体构建了“快乐出发”主题教育活动课程和“幸福成长”实践活动课程。多元的德育课程让每个孩子收获不一样的精彩，让每个生命拥有无限可能，唤醒孩子们灵动的生命成长，教育也因凸显生命的灵动更有滋味。
学校把养成教育作为德育工作的重点，研究制定《养成教育三年实施方案》，并通过每学期的工作计划加以落实。良好习惯的培养是学校德育工作重中之重，学校以“自主管理岗位制”为主要途径，促进学生养成教育的落实。此项目重点培养学生习惯养成、责任意识、集体意识、公民意识、公益精神、劳动能力等。
在幸福成长共同体理念指引下，学校通过自下而上、自上而下的途径，出台《阳光少年评价方案》，评价在乐美、乐知、乐健、乐雅、乐行五育维度的基础上，提出个性特长发展的乐彩少年。研发制作《阳光少年自主成长手册》《阳光少年成长记录袋》，引导学生自主制定目标、策略，记录成长足迹，促进家校协同，形成教育合力。多元评价让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
学校围绕“构建幸福成长共同体”的核心理念，构建满足于学生不同需求的“乐彩﹢”课程体系。课程体系分为四个层面五个维度，覆盖德、智、体、美、劳五个方面。“乐美”即德，重在“崇德修身”；“乐知”即智，重在“笃学向上”；“乐健”即体，重在“身心发展”；“乐雅”即美，重在“审美素养”；“乐行”即劳，重在“创新体验”。四层分别为：基础性课程是引领学生进行国家课程的学习；拓展性必修课程和拓展性选修课程是引领学生感受校本特色课的学习；综合性课程是引领学生参与丰富多彩的社会实践体验，包括老师构建的微明课程与学生录制的微熹课程。从育人项目群、仪式教育、社会大课堂、文化类课程、航天系列教育逐步建立师生开放性的学习方式，搭建学习交流的平台，不断创新学习方式，成就学生发展。
同时，学校还积极创设特色项目，促进学生个性发展。京剧、国画、棒球、行进打击乐、太空种子种植作为学校五个特色项目，五个社团也分别荣获区级朝英、朝跃、朝花社团，涉及体育、艺术、科技三方面。学校开展的航天文化节深受师生喜爱，通过“中国航天与航天精神”，引导学生将自己的个人梦想和中国梦紧密联系在一起，并将航天精神与学校文化内化于心，成为孩子成长的内在动力。
为促进家校社协同育人，学校出台阳光家长评价标准，形成幸福成长共同体。在“荐举并重，民主公开”的原则下，学校成立校级、年级、班级家长教师协会，并制定了《家长教师协会章程》。如今，学校各级家长教师协会已经成为教师、学生、家长交流的平台，成为家校共同开展教育活动的纽带，成为学生感知社会、实践体验的重要途径。
学校还与周边社区签订共建协议，每学期初以“德育进社区”“社区少先队”工作为主线研讨方案，发掘社区教育资源，以请进来、走出去的形式开展活动，如：家长职业探秘课，亲子共读一本书等，实现学生、教师、家长共同成长。
沃园勤培护，幸福香满园。呼家楼中心小学团结湖分校在“让生命在阳光下幸福成长”的引领下，各项工作受到了学生、家长和社会的广泛认可。学校先后被评为全国航天特色校、北京市文化建设示范校、北京市文明校园、北京市科技示范校、朝阳区科技示范校等，并获得朝阳区第三批区级学校特色品牌项目、朝阳区优秀少先队大队、北京市优秀少先队大队等荣誉；学校棒球队获朝阳区青少年棒垒球锦标赛U12精英组冠军等多项奖励；学校京剧社团荣获朝阳区第二十三届学生艺术节戏剧展演集体项目“金奖”等多项奖励。
文/李新宇（朝阳区呼家楼中心小学团结湖分校校长）
（图：学校供图；来源：现代教育报）
